近年來,新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展,數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作用凸顯。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào),要乘勢而上,加快數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府建設(shè),推動(dòng)各領(lǐng)域數(shù)字化優(yōu)化升級(jí)。教育部堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書記重要指示精神,把加快推進(jìn)教育數(shù)字化,充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增作用,逐步解決教育發(fā)展不平衡不充分問題,作為教育部的頭號(hào)工程來謀劃和推進(jìn)。
在各級(jí)各類教育中,職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)距離最近、生源類型最廣、管理層級(jí)最多,在數(shù)字時(shí)代受到的沖擊最大,在數(shù)字化轉(zhuǎn)型中獲得的收益也最顯著。必須立足我國職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能機(jī)遇期和改革攻堅(jiān)、爬坡過坎關(guān)鍵期“雙期疊加”的新階段,準(zhǔn)確識(shí)變、科學(xué)應(yīng)變、主動(dòng)求變,以數(shù)字化轉(zhuǎn)型的新成效重塑職業(yè)教育的新生態(tài)。
準(zhǔn)確識(shí)變:把準(zhǔn)職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展趨勢
一是認(rèn)清社會(huì)數(shù)字化的變革力量。數(shù)字化技術(shù)、數(shù)字化要素、數(shù)字化思維、數(shù)字化認(rèn)知的發(fā)展,標(biāo)志著人類社會(huì)已進(jìn)入數(shù)字化生存時(shí)代。數(shù)字化成為世界科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的先機(jī),成為世界各國搶占未來發(fā)展制高點(diǎn)、塑造國際競爭新優(yōu)勢的重要力量。
二是看準(zhǔn)教育數(shù)字化的必然趨勢。近年來,世界各國紛紛發(fā)布國家層面的教育數(shù)字化戰(zhàn)略,借助數(shù)字化思維和方法,推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育深度融合,積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品,促進(jìn)新技術(shù)支持教育教學(xué)創(chuàng)新。可以說,數(shù)字化是未來教育的必然趨勢,是我國教育并跑甚至領(lǐng)跑世界教育的新賽道,也是我國教育現(xiàn)代化的重要推力。
三是把住職業(yè)教育數(shù)字化的重要契機(jī)。“十四五”規(guī)劃明確提出了“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”的政策導(dǎo)向和目標(biāo)要求,今年政府工作報(bào)告也增加了“增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”的表述。而要增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性,就必須把數(shù)字化轉(zhuǎn)型作為職業(yè)教育整體性、系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量,加快職業(yè)教育育人觀念的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)大量具有數(shù)字化素養(yǎng)和能力的中高端技術(shù)技能人才。
科學(xué)應(yīng)變:謀劃職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展策略
一是把準(zhǔn)脈,就是要立足現(xiàn)有基礎(chǔ)。黨的十八大以來,我國職業(yè)教育信息化快速推進(jìn):政策有部署,2017年教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的指導(dǎo)意見》已作出頂層設(shè)計(jì);聯(lián)通有基礎(chǔ),已覆蓋全部32所本科層次和1486所??茖哟胃呗殞W(xué)校、7200余所中職學(xué)校;資源有積累,已建成近2000個(gè)專業(yè)教學(xué)資源庫、5000余門精品在線課程;工作有經(jīng)驗(yàn),堅(jiān)持開展職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)、信息化教學(xué)技能大賽等系列活動(dòng)。
二是開對(duì)方,就是要緊扣應(yīng)用關(guān)鍵。謀劃職業(yè)教育數(shù)字化發(fā)展,要以“升級(jí)平臺(tái)、充實(shí)資源、完善機(jī)制”為內(nèi)容,以“條件硬化、應(yīng)用優(yōu)化、質(zhì)量強(qiáng)化”為目標(biāo),以“服務(wù)教學(xué)、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)考核評(píng)價(jià)、服務(wù)行政管理”為導(dǎo)向,堅(jiān)持需求牽引,建構(gòu)以“1個(gè)職教大腦·數(shù)字駕駛艙系統(tǒng)、2個(gè)二級(jí)平臺(tái)、4個(gè)子系統(tǒng)和4個(gè)分中心”為主體的“國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”。
三是用好藥,就是要分步推進(jìn)實(shí)施。教育數(shù)字化是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,不可能“一口氣吃成胖子”,必須按照懷進(jìn)鵬部長提出的“成熟先上”和“分步實(shí)施、持續(xù)完善”的思路,在“產(chǎn)權(quán)無爭議,安全有保障”的前提下,甩開膀子、邁出步子、闖出路子、干出樣子。我們將分三期建設(shè)“國家職業(yè)教育智慧教育平臺(tái)”:2022年3月底,率先上線專業(yè)與課程服務(wù)中心;6月底,完成其他各中心的開發(fā)和上線;12月底,完成平臺(tái)各規(guī)劃功能的開發(fā)和上線。
主動(dòng)求變:推進(jìn)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級(jí)
一是堅(jiān)持內(nèi)容為王,持續(xù)豐富資源。制定資源準(zhǔn)入退出、產(chǎn)權(quán)保護(hù)和利益分配規(guī)則,定期發(fā)布數(shù)字化資源建設(shè)指導(dǎo)性目錄,進(jìn)一步健全完善政府引導(dǎo)、市場參與的職業(yè)教育數(shù)字化職教資源共建共享機(jī)制,激發(fā)政行企校等多元主體開發(fā)資源和持續(xù)更新的內(nèi)在動(dòng)力,不斷增加資源總量、提高資源質(zhì)量,搭建支撐學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教育、學(xué)校管理和面向社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)資源的平臺(tái)。
二是堅(jiān)持應(yīng)用為要,拓展服務(wù)功能。健全完善統(tǒng)一門戶、統(tǒng)一推廣、統(tǒng)一應(yīng)用,結(jié)構(gòu)優(yōu)化、區(qū)域均衡的職業(yè)教育數(shù)字化資源管理和服務(wù)平臺(tái),提高職業(yè)教育數(shù)字化資源使用效率。開發(fā)國家級(jí)實(shí)時(shí)監(jiān)測、在線分析預(yù)測及綜合優(yōu)化調(diào)度系統(tǒng),智能化選擇或推薦學(xué)習(xí)資源,滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需要。鼓勵(lì)企業(yè)將數(shù)字教學(xué)資源作為繼續(xù)教育和培訓(xùn)平臺(tái),認(rèn)可員工通過平臺(tái)學(xué)習(xí)取得的成果。
三是堅(jiān)持育人為本,賦能高質(zhì)量發(fā)展。構(gòu)建以學(xué)習(xí)者核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教育測量與評(píng)價(jià)體系,營造“人人可學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)”的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境,推動(dòng)職業(yè)教育辦學(xué)模式、教育形式、教學(xué)方式和人才培養(yǎng)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型,實(shí)現(xiàn)從大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化培養(yǎng)向大規(guī)模個(gè)性化培養(yǎng)的躍升,培養(yǎng)具有數(shù)字化思維和能力的技術(shù)技能人才,切實(shí)肩負(fù)起“支撐高質(zhì)量發(fā)展”和“促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)”兩大使命,努力把習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育“大有可為”的殷切期待轉(zhuǎn)化為職教戰(zhàn)線“大有作為”的生動(dòng)實(shí)踐,以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的二十大勝利召開。
(教育部職業(yè)教育與成人教育司司長 陳子季)
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