8月16日至18日，全省職業(yè)院校教學(xué)工作會(huì)議在黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行。會(huì)議旨在深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作重要指示和批示精神，學(xué)習(xí)新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》，學(xué)習(xí)全國(guó)、全省職業(yè)教育大會(huì)精神。

大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)

會(huì)議系統(tǒng)總結(jié)了“十三五”期間我省職業(yè)教育教學(xué)工作成就，分析新時(shí)期職業(yè)教育改革發(fā)展面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，安排部署了今后一個(gè)時(shí)期全省職業(yè)教育教學(xué)工作。

會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)

省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)陳?ài)笸こ鱿瘯?huì)議，省教育廳各相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志，各高等職業(yè)學(xué)校、省屬中等職業(yè)學(xué)校，以及各省轄市、濟(jì)源示范區(qū)、省直管縣（市）教育局相關(guān)負(fù)責(zé)同志300余人參加會(huì)議。

焦裕祿干部學(xué)院會(huì)場(chǎng)

大會(huì)與全省高職學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)干部研討班同步舉行，全省高職院校書(shū)記、校長(zhǎng)通過(guò)視頻連線方式在焦裕祿干部學(xué)院參加本次會(huì)議。

省教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)陳?ài)笸こ鱿瘯?huì)議并講話

會(huì)上，陳?ài)笸ぶ赋?，此次職業(yè)院校教學(xué)會(huì)議是我省職業(yè)教育歷史上的首次，是在深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、科教興省、人才強(qiáng)省戰(zhàn)略的新形勢(shì)下召開(kāi)的一次重要會(huì)議，在我省職業(yè)教育改革發(fā)展史上具有重要意義，要充分認(rèn)識(shí)到會(huì)議的重要性、必要性。

陳?ài)笸?qiáng)調(diào)，職業(yè)教育院校要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)全國(guó)全省職業(yè)教育大會(huì)精神和新職教法的要求，錨定“兩個(gè)確保”，聚焦“十大戰(zhàn)略”，固根基、抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、提質(zhì)量，求突破，重點(diǎn)做好5個(gè)方面工作。

一要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。要豐富思政教育形式，構(gòu)建大思政育人格局；要加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，建立思政課教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，形成思政課程和課程思政的育人合力；要注重培育職業(yè)精神，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)和理解。

二要切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。要推動(dòng)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化匹配、加快專業(yè)升級(jí)改造、推動(dòng)專業(yè)集聚化發(fā)展、布局一批產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)本科專業(yè)，科學(xué)確定不同層次的專業(yè)定位，切實(shí)做好從專業(yè)名稱到專業(yè)內(nèi)涵的全面升級(jí)，加快打造精品專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位更加準(zhǔn)確、辦學(xué)特色更加鮮明、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)更加突出。

三要深化產(chǎn)教融合。要把產(chǎn)教融合、校企合作作為職業(yè)院校教學(xué)的基本模式，主動(dòng)對(duì)接最新的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位規(guī)范，遵循職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，積極推動(dòng)崗課賽證綜合育人，高質(zhì)量推進(jìn)技能河南建設(shè)和“1+X”證書(shū)制度；要深化雙元育人，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈融合；要加強(qiáng)行業(yè)指導(dǎo)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理。

四要推進(jìn)“三教”改革。要加快雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)學(xué)校內(nèi)生動(dòng)力和辦學(xué)活力；要規(guī)范教材建設(shè)與管理，加大對(duì)優(yōu)質(zhì)教材的推廣與應(yīng)用；要推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，加速推進(jìn)職業(yè)院校數(shù)字校園升級(jí)改造，不斷提高學(xué)校智慧管理水平。

五要完善教學(xué)保障機(jī)制。要加強(qiáng)教學(xué)工作組織、加大教學(xué)工作投入、健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制、加強(qiáng)教科研信息建設(shè)，充分凝聚職業(yè)教育發(fā)展的強(qiáng)大合力，協(xié)調(diào)動(dòng)員各方力量，完善保障機(jī)制、強(qiáng)化保障力度。

大會(huì)為獲得省級(jí)職業(yè)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)特等獎(jiǎng)的職業(yè)院校代表頒獎(jiǎng)。

會(huì)上，黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院、許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州電力高等?？茖W(xué)校、鄭州市教育局、洛陽(yáng)市教育局、河南省商務(wù)中等職業(yè)學(xué)校等7個(gè)單位分別圍繞教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)探索作了交流發(fā)言。

黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院聚焦類型教育改革，在“四個(gè)堅(jiān)持、四個(gè)打造”上下功夫，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

一、堅(jiān)持立德樹(shù)人根本，打造技術(shù)技能人才培養(yǎng)高地

聚焦黃河特色，踐行培根鑄魂使命。開(kāi)發(fā)黃河工程、黃河文化等10門(mén)特色課程，建設(shè)黃河文化干部教育學(xué)院等教育基地，使黃河精神薪火相傳。

聚焦產(chǎn)業(yè)發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。創(chuàng)新“橫向三融通、縱向三聚焦”1+X崗課賽證融合雙主體人才培養(yǎng)新模式，構(gòu)建12個(gè)專業(yè)群書(shū)證融通人才培養(yǎng)方案及“基礎(chǔ)+平臺(tái)+模塊+方向”育訓(xùn)互融模塊化課程體系。

聚焦學(xué)生需求，深入推進(jìn)“三教改革”。打造“線上線下”融合互動(dòng)的新型課堂教學(xué)形態(tài)，實(shí)現(xiàn)分類分層次教學(xué)。

二、堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向，打造專業(yè)集群建設(shè)高地

對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略，構(gòu)建專業(yè)集群體系。構(gòu)建水利水電建筑工程、測(cè)繪地理信息技術(shù)2個(gè)國(guó)家高水平特色專業(yè)群，8個(gè)優(yōu)勢(shì)骨干專業(yè)群、2個(gè)復(fù)合成長(zhǎng)型專業(yè)群的專業(yè)集群體系。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)升級(jí)，豐富專業(yè)集群內(nèi)涵。一體化設(shè)計(jì)職業(yè)教育培養(yǎng)體系，“崗課賽證”相互融合，構(gòu)建“1+X”人力資源育訓(xùn)模式，推動(dòng)各層次職業(yè)教育專業(yè)銜接貫通。

重塑教學(xué)組織，激發(fā)專業(yè)辦學(xué)活力。重塑11個(gè)基層教學(xué)組織，健全“對(duì)接產(chǎn)業(yè)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、自我完善”的專業(yè)群建設(shè)發(fā)展機(jī)制；實(shí)施專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，新建、撤并專業(yè)16個(gè)。

三、堅(jiān)持雙師雙能標(biāo)準(zhǔn)，打造名匠大師匯聚高地

實(shí)施梯級(jí)培養(yǎng)，打造高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)。打造“雙梯級(jí)”教師階梯式發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)鏈，結(jié)合科研創(chuàng)新“四級(jí)平臺(tái)”矩陣塑造教師能力。

實(shí)施引培并舉，打造高層次人才隊(duì)伍。柔性引進(jìn)王家耀院士擔(dān)任首席科學(xué)家、王復(fù)明院士組建工作團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生參與高端工程項(xiàng)目。

四、堅(jiān)持“四元同構(gòu)”機(jī)制，打造校企協(xié)同育人高地

創(chuàng)新體制機(jī)制，搭建校企合作平臺(tái)。探索政行企?！八脑瑯?gòu)”體制機(jī)制，牽頭成立中國(guó)水利職業(yè)教育集團(tuán)。

創(chuàng)新運(yùn)行模式，共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。建設(shè)黃河明珠等8個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索混合所有制辦學(xué)模式，建立“一站式”運(yùn)營(yíng)和“一體化”運(yùn)作機(jī)制。

河南職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托學(xué)?！肮そ彻し弧獙W(xué)習(xí)工廠—協(xié)同創(chuàng)新中心”三級(jí)育訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施“育訓(xùn)研創(chuàng)”分類培養(yǎng)。

對(duì)標(biāo)先進(jìn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校將OBE教育理念創(chuàng)新應(yīng)用于教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，對(duì)標(biāo)對(duì)表國(guó)內(nèi)更高水平院校，創(chuàng)新工作措施，確保目標(biāo)任務(wù)高質(zhì)量完成。

結(jié)合意愿，分類培養(yǎng)顯特色。組建以教學(xué)名師為帶頭人，模塊化課程開(kāi)發(fā)及組織實(shí)施為主要任務(wù)的教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；組建以課程思政教學(xué)名師為帶頭人，課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)及組織實(shí)施為主要任務(wù)的課程思政教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；組建以技能大師為帶頭人，實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)及實(shí)施為主要任務(wù)的實(shí)踐教學(xué)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)；組建以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師為帶頭人，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、指導(dǎo)為主要任務(wù)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

搭建平臺(tái)，“三師”引領(lǐng)有成效。發(fā)揮教學(xué)名師，技能大師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)教師引領(lǐng)作用，組建校企混編結(jié)構(gòu)化教師團(tuán)隊(duì)，形成三級(jí)梯隊(duì)的老中青、傳幫帶團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式。注重發(fā)揮教學(xué)名師引領(lǐng)作用，組建名師工作室，開(kāi)發(fā)海量數(shù)字化教學(xué)資源，形成基于平臺(tái)的項(xiàng)目化、模塊化育訓(xùn)課程資源庫(kù)；注重發(fā)揮技術(shù)技能大師引領(lǐng)作用，組建技能大師工作室，承接行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目；注重發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽指導(dǎo)教師引領(lǐng)作用，組建創(chuàng)客工作坊，提高團(tuán)隊(duì)利用新技術(shù)、新模式能力，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)專創(chuàng)融合協(xié)同發(fā)展。

許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院抓住國(guó)家雙高建設(shè)和省職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)這一政策機(jī)遇，在教育教學(xué)方面進(jìn)行前瞻性改革探索。

一、思近謀遠(yuǎn)，讓教學(xué)格局更遠(yuǎn)大

從大看小謀教學(xué)。學(xué)校出臺(tái)服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略三年行動(dòng)計(jì)劃，實(shí)施12個(gè)具體任務(wù)，派農(nóng)學(xué)博士、科技特派員到鄉(xiāng)鎮(zhèn)脫產(chǎn)掛職鍛煉4人，成立煙草農(nóng)機(jī)工程中心1個(gè)，開(kāi)設(shè)“綠色智能制造”公共必修課。

緊扣雙高謀教學(xué)。學(xué)校對(duì)雙高建設(shè)任務(wù)、提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃56個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行了年度分解，各專業(yè)均承擔(dān)有建設(shè)任務(wù)，并納入年度教學(xué)考評(píng)。

二、崗課賽證，讓教學(xué)改革更深入

三個(gè)對(duì)接無(wú)痕入教。將證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接；證書(shū)訓(xùn)練項(xiàng)目與教學(xué)項(xiàng)目對(duì)接；證書(shū)考核與課程考核對(duì)接，用證書(shū)考核替代課程過(guò)程性考核。將職業(yè)資格證書(shū)、1+X等技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容融入人才培養(yǎng)方案，相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)；初級(jí)證書(shū)技能點(diǎn)融入專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)；中級(jí)證書(shū)技能點(diǎn)融入專業(yè)應(yīng)用階段教學(xué)。

師生同培走深走實(shí)。選拔教師參加考評(píng)員培訓(xùn)，打造“培訓(xùn)師+考評(píng)員+領(lǐng)域?qū)＜摇钡?+X證書(shū)師資團(tuán)隊(duì)。

工匠行動(dòng)以賽促教。舉辦“校園能工巧匠”技能大賽，45個(gè)校內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目幾乎涉及到所有專業(yè)，教師教學(xué)能力比賽全面鋪開(kāi)，師生同賽，促進(jìn)教學(xué)水平提高。

三、隨動(dòng)產(chǎn)業(yè)，讓教學(xué)服務(wù)更契合

堅(jiān)持聯(lián)系走訪企業(yè)。學(xué)校黨委書(shū)記、院長(zhǎng)親自帶隊(duì)聯(lián)系走訪許昌百戶重點(diǎn)企業(yè)，及時(shí)把握企業(yè)對(duì)人才、對(duì)學(xué)校的需求變化。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)調(diào)整專業(yè)。依托許昌中原電氣谷，發(fā)展機(jī)電類傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)；依托許昌5G小鎮(zhèn)和許昌華為鯤鵬生態(tài)創(chuàng)新示范園區(qū)，大力支持大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新一代信息技術(shù)專業(yè)；依托許昌花卉業(yè)，大力發(fā)展園林園藝類專業(yè)；依托許昌萬(wàn)里物流，大力發(fā)展物流與電商專業(yè)等；圍繞許昌市委、市政府提出的四大新興戰(zhàn)略，建設(shè)健康養(yǎng)老服務(wù)專業(yè)群。

大力推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制。推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)接近60%，形成了師帶徒、徒帶徒（老徒帶新徒）的培養(yǎng)模式。

鄭州電專突出“專而精”、聚焦“特而優(yōu)”，優(yōu)化專業(yè)布局，深化產(chǎn)教融合，實(shí)施雙輪驅(qū)動(dòng)，服務(wù)我省能源產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

一、立足能源、對(duì)接產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局

突出“精而?！保瑯?gòu)建五大專業(yè)群。打造智能電網(wǎng)和綠色發(fā)電技術(shù)龍頭專業(yè)群，支撐大規(guī)模新能源并網(wǎng)、發(fā)電側(cè)遠(yuǎn)距離傳輸、需求側(cè)用戶安全用電等現(xiàn)實(shí)需求。以集群發(fā)展、互為支撐、跨界融合為目標(biāo)，瞄準(zhǔn)省內(nèi)智能裝備、新一代信息技術(shù)、電商物流等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)，建設(shè)智能制造、現(xiàn)代信息技術(shù)、數(shù)字商貿(mào)等3個(gè)骨干專業(yè)群。

增強(qiáng)“適應(yīng)性”，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。加速發(fā)電廠及電力系統(tǒng)、熱能動(dòng)力工程技術(shù)等特色傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)提質(zhì)升級(jí)，分階段擴(kuò)容分布式發(fā)電與智能微電網(wǎng)、新能源裝備技術(shù)、風(fēng)電系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等新興專業(yè)，超前謀劃儲(chǔ)能電站運(yùn)維、綜合能源利用、碳管理等未來(lái)專業(yè)培育。

二、兩型共促、平臺(tái)支撐，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合

校企一體兩型共促。共建共享“1+N”實(shí)訓(xùn)教育培訓(xùn)基地，探索新型學(xué)徒制培養(yǎng)，創(chuàng)新職前職后教育培訓(xùn)模式，構(gòu)建“勞務(wù)協(xié)作、人員借用”師資流動(dòng)機(jī)制。

平臺(tái)支撐協(xié)同發(fā)展。牽頭組建河南能源動(dòng)力與材料職業(yè)教育集團(tuán)，與企業(yè)共建檢測(cè)維修實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、新能源培訓(xùn)中心及清潔能源人才培訓(xùn)基地。建立科研平臺(tái)，獲批“河南省電力智慧供應(yīng)鏈工程研究中心”。打造電力職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放新高地，與11家國(guó)內(nèi)高職院校、5家境外院校、5家企業(yè)成立“一帶一路”電力絲路學(xué)院聯(lián)盟，與教育部中外人文交流中心共建電力行業(yè)中外人文交流研究院。

三、教培一體、雙輪驅(qū)動(dòng)，助力技能河南建設(shè)

技能河南深入實(shí)施。鄭州電專承擔(dān)著13.6萬(wàn)河南電力員工技能技術(shù)培訓(xùn)任務(wù)，每年組織開(kāi)展技能培訓(xùn)3000余期，培訓(xùn)15萬(wàn)人。

鄭州市不斷深化職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)改革，推進(jìn)職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展。

專業(yè)建設(shè)品質(zhì)“優(yōu)”。鄭州市緊密對(duì)接全市產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈構(gòu)建專業(yè)體系，建立了專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，形成特色專業(yè)集群。駐鄭高職院?，F(xiàn)有專業(yè)371種，建成國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)43個(gè)，特色專業(yè)5個(gè)，專業(yè)點(diǎn)1355個(gè)。中職學(xué)校開(kāi)設(shè)有18個(gè)專業(yè)大類、140個(gè)專業(yè)，基本實(shí)現(xiàn)了中職專業(yè)大類的全覆蓋。全市共有14個(gè)專業(yè)群進(jìn)入省“雙高”建設(shè)計(jì)劃，省級(jí)品牌示范專業(yè)、特色專業(yè)72個(gè)。

師資隊(duì)伍培養(yǎng)“強(qiáng)”。依托鄭州市中等職業(yè)教育“師資發(fā)展中心”，構(gòu)建國(guó)家、省、市、校四級(jí)職教師資培訓(xùn)體系培訓(xùn)。為“雙師型”教師專業(yè)化發(fā)展提供平臺(tái)，積極推薦符合條件的教師參與“雙師型”教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和認(rèn)定工作。打造高層次人才隊(duì)伍，目前已擁有省、市級(jí)職教專家41人，省市級(jí)名師骨干教師69人。強(qiáng)化職業(yè)學(xué)校教師的實(shí)踐能力，五年來(lái)共聘任747名兼職教師，選派520多名教師跟崗實(shí)踐，極大提高了教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

教學(xué)改革措施“實(shí)”。建立并完善“文化基礎(chǔ)知識(shí)+專業(yè)知識(shí)與能力+綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)”的人才評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建了以中職生職業(yè)能力為本的多元化評(píng)價(jià)模式。持續(xù)推進(jìn)學(xué)分制改革試點(diǎn)工作，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)管理體系?，F(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)成效顯著，大力推進(jìn)“企中?！薄靶Ｖ袕S”建設(shè)，構(gòu)建“課堂+車間”“工作室+生產(chǎn)線”“作品+產(chǎn)品”的“產(chǎn)學(xué)商一體化”人才培養(yǎng)模式。

洛陽(yáng)市以“三教”改革為重點(diǎn)，以崗課賽證為抓手，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持提質(zhì)培優(yōu)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，服務(wù)技能社會(huì)建設(shè)。

加強(qiáng)思政建設(shè)，夯實(shí)育人目標(biāo)。加強(qiáng)中職學(xué)校課程思政建設(shè)，把職業(yè)教育課程思政納入全市大中小學(xué)思政課一體化體系。

深化三教改革，提高育人能力。著力打造“13531”教育教學(xué)改革模式，即“1個(gè)中心、3個(gè)重點(diǎn)、5大能力、3個(gè)抓手、1個(gè)目標(biāo)”，不斷完善職業(yè)院校教師發(fā)展規(guī)劃。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生個(gè)性化成才成長(zhǎng)。堅(jiān)持以教師、教材、教法改革為重點(diǎn)，打造研究型、“雙師型”教師隊(duì)伍。以“教材”為育人綱要，牢牢把握人才培養(yǎng)方案制定、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)和校企合作精品教材開(kāi)發(fā)三個(gè)抓手。堅(jiān)持以提高供給側(cè)人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，總結(jié)探索出“116”學(xué)生就業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)課堂教學(xué)模式、“多元?jiǎng)討B(tài)教學(xué)改革實(shí)施方案”等多例教學(xué)方法改革模式。

融通崗課賽證，提升育人水平。深化產(chǎn)教融合、校企合作，對(duì)接洛陽(yáng)市“風(fēng)口”產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，全市中職學(xué)校與近千家企業(yè)開(kāi)展合作，進(jìn)行校企聯(lián)辦、引企入校、訂單式培養(yǎng)等合作模式的探索。完善“崗課賽證”綜合育人機(jī)制，首次采用崗課賽證融通方式承辦全國(guó)職業(yè)院校“華唐杯”呼叫中心客戶服務(wù)與管理技能競(jìng)賽。

學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)以打造高水平專業(yè)群為引領(lǐng)，打造特色品牌專業(yè)、打造人才培養(yǎng)高地、打造創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，深化產(chǎn)、學(xué)、研、培、育“五個(gè)融合”，服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展。

堅(jiān)持提質(zhì)培優(yōu)，打造特色品牌專業(yè)?！皩I(yè)設(shè)置”依據(jù)“產(chǎn)業(yè)需求”，將專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，盯緊新一代信息技術(shù)、智能制造、電子商務(wù)及重點(diǎn)培育的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，開(kāi)發(fā)了具有前瞻性、對(duì)接市場(chǎng)需求和崗位需求的特色緊缺專業(yè)，形成了以工科為主、文科和三產(chǎn)服務(wù)并舉的專業(yè)結(jié)構(gòu)。打造了電子商務(wù)、數(shù)控技術(shù)、信息技術(shù)和文化藝術(shù)等4大專業(yè)群，形成了契合產(chǎn)業(yè)需求的高水平專業(yè)群布局。

堅(jiān)持產(chǎn)教融合，強(qiáng)化校企協(xié)同育人。學(xué)校積極走校企合作、工學(xué)結(jié)合之路，與45家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，努力做到人才培養(yǎng)模式與行業(yè)企業(yè)用人需求實(shí)體化融合、專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)需求實(shí)體化融合、課程體系與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)實(shí)體化融合、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程實(shí)體化融合、教師與行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員實(shí)體化融合。牽頭成立河南省新能源汽車產(chǎn)教融合專業(yè)聯(lián)盟，積極探索新時(shí)代職業(yè)教育辦學(xué)新路子。對(duì)接服務(wù)區(qū)域內(nèi)50多家骨干企業(yè)，開(kāi)展人才培養(yǎng)、基地建設(shè)、員工培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、技能扶貧等深度合作。

堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，提高實(shí)操實(shí)訓(xùn)水平。構(gòu)建了“共建共管、引企入?！钡纳a(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，學(xué)校共建有校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地128個(gè)。積極發(fā)展校企共建共管實(shí)訓(xùn)室，向企業(yè)化生產(chǎn)裝備靠攏，使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地逐步具備職業(yè)特點(diǎn)和企業(yè)色彩。

本次會(huì)議采取大會(huì)與培訓(xùn)相結(jié)合的形式召開(kāi)，邀請(qǐng)教育部職成司副司長(zhǎng)謝俐、國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉、全國(guó)職業(yè)高等院校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席董剛、教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任曾天山、北京師范大學(xué)職業(yè)教育研究院院長(zhǎng)和震通過(guò)視頻連線的形式，分別圍繞國(guó)家職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)教育的新政策新局面、高職院校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力、精品教材建設(shè)、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的法律保障作了詳實(shí)生動(dòng)的報(bào)告。

教育部職成司副司長(zhǎng)謝俐作報(bào)告

國(guó)家教育行政學(xué)院職業(yè)教育研究中心主任邢暉作報(bào)告

全國(guó)職業(yè)高等院校校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議主席董剛作報(bào)告

8月18日，省教育廳二級(jí)巡視員董玉民出席大會(huì)閉幕式并作總結(jié)講話。他指出：

一要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)到位。這次會(huì)議對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期我省職業(yè)院校教學(xué)工作提出了全面系統(tǒng)的要求，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，要切實(shí)把會(huì)議精神把握準(zhǔn)、理解透、落實(shí)好。

二要思想認(rèn)識(shí)到位。各地、各學(xué)校要重點(diǎn)加強(qiáng)教務(wù)部門(mén)的組織建設(shè)，把教務(wù)部門(mén)從紛緒繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，回歸教學(xué)管理的主業(yè)；要加強(qiáng)教務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，把職業(yè)教育的新理念、新精神、新要求貫徹落實(shí)到日常教學(xué)工作中；各地、各學(xué)校要深化教學(xué)組織模式、人才培養(yǎng)方式、資源配置辦法和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面的綜合改革；要積極開(kāi)展“雙論證”工作，切實(shí)找準(zhǔn)辦學(xué)定位、明確發(fā)展方向、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，把牢教學(xué)質(zhì)量生命線。

三要查擺問(wèn)題到位。各地、各學(xué)校要對(duì)本地、本校的教學(xué)工作進(jìn)行一次全面摸底調(diào)研，重點(diǎn)在專業(yè)結(jié)構(gòu)、校企合作、學(xué)生實(shí)習(xí)、教學(xué)質(zhì)量、校園安全等方面梳理問(wèn)題、排查風(fēng)險(xiǎn)。

四要工作落實(shí)到位。各地、各學(xué)校要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，積極構(gòu)建“大思政課”育人格局；要切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，重點(diǎn)推動(dòng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化匹配，著力打造品牌專業(yè)；要深化產(chǎn)教融合、校企合作，改革人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)課程改革，強(qiáng)化實(shí)習(xí)管理；要深化教師、教材、教法“三教”改革，加快“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范教材管理，推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型；要健全教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，完善“職教高考”制度，加強(qiáng)教科研體系建設(shè)，培養(yǎng)職業(yè)教育領(lǐng)軍人物，促進(jìn)提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

作為河南省第一批產(chǎn)教融合型企業(yè)，多年來(lái)，河南建科軟件有限公司始終專注高校建筑類實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、實(shí)訓(xùn)室個(gè)性化方案定制，如有相關(guān)需求，請(qǐng)聯(lián)系河南建科軟件技術(shù)有限公司，電話：13613714780（微信同號(hào)）！

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