2022年12月27日上午，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)，介紹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》有關(guān)情況。

教育部：深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，落實(shí)“1+3+3”系列重要論述

教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)陳子季介紹了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》總體情況。

陳子季表示，《意見(jiàn)》是黨的二十大后，黨中央、國(guó)務(wù)院部署教育改革工作的首個(gè)指導(dǎo)性文件。黨的二十大對(duì)職業(yè)教育重視程度之高前所未有，職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的分量之重前所未有，主要集中體現(xiàn)在“1+3+3”的系列重要論述中。

陳子季指出，其中“1”，是習(xí)近平總書(shū)記參加黨的二十大廣西代表團(tuán)討論時(shí)強(qiáng)調(diào)的，“要重視發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育”，這是習(xí)近平總書(shū)記繼“職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”之后作出的又一個(gè)帶有總括性、指導(dǎo)性的重大論斷。

第一個(gè)“3”，是習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的，“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，這是新時(shí)代新征程上深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的3個(gè)重大戰(zhàn)略舉措。

第二個(gè)“3”，是習(xí)近平總書(shū)記在黨的二十大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)的，“健全終身職業(yè)技能培訓(xùn)制度”，加快建設(shè)包括大國(guó)工匠和高技能人才在內(nèi)的“國(guó)家戰(zhàn)略人才力量”，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”，這是職業(yè)教育更好融入科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的3個(gè)重要努力方向。

職業(yè)教育新主張直擊改革實(shí)踐難點(diǎn)痛點(diǎn)

陳子季表示，《意見(jiàn)》破除了“矮化”“窄化”職業(yè)教育的傳統(tǒng)認(rèn)知，直擊改革實(shí)踐中的難點(diǎn)痛點(diǎn)問(wèn)題，提出了一系列新理念、新觀點(diǎn)、新判斷，極具理論與實(shí)踐價(jià)值。

《意見(jiàn)》重申了職業(yè)教育的定位，職業(yè)教育功能定位由“謀業(yè)”轉(zhuǎn)向“人本”，更加注重服務(wù)人的全面發(fā)展，職業(yè)教育是促進(jìn)就業(yè)的重要途徑，但決不是單純的就業(yè)教育。

《意見(jiàn)》直面產(chǎn)教融合中的堵點(diǎn)問(wèn)題，堅(jiān)持系統(tǒng)思維，職業(yè)教育改革重心由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，更加注重服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

《意見(jiàn)》立足新發(fā)展格局，在國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)場(chǎng)域謀劃部署職業(yè)教育發(fā)展。職業(yè)教育服務(wù)場(chǎng)域由“區(qū)域”轉(zhuǎn)向“全局”，更加注重支撐新發(fā)展格局。

《意見(jiàn)》在鞏固職業(yè)教育類型特色、提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確了職業(yè)教育類型定位，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新。職業(yè)教育發(fā)展路徑由“分類”轉(zhuǎn)向“協(xié)同”，更加注重統(tǒng)籌三教協(xié)同創(chuàng)新。

《意見(jiàn)》從辦學(xué)形式和內(nèi)容上作出新部署，鼓勵(lì)支持地方和重點(diǎn)行業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在職業(yè)教育體系建設(shè)改革上先行先試、率先突破、示范引領(lǐng)。職業(yè)教育辦學(xué)主體由“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，更加注重社會(huì)力量參與。

教育部：“一體、兩翼、五重點(diǎn)”，深化職教改革新舉措

陳子季表示，一系列重大舉措可以概括為“一體、兩翼、五重點(diǎn)”。“一體”，就是要圍繞國(guó)家區(qū)域發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，選擇有迫切需要、條件基礎(chǔ)和改革探索意愿的?。▍^(qū)、市），在產(chǎn)教融合、職普融通等方面改革突破，以點(diǎn)上的改革突破帶動(dòng)面上高質(zhì)量發(fā)展，形成一批可復(fù)制、可推廣的新經(jīng)驗(yàn)新范式，優(yōu)化有利于職業(yè)教育發(fā)展的制度環(huán)境和生態(tài)。

“兩翼”，即市域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，是改革的載體。一方面，支持省級(jí)人民政府以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為基礎(chǔ)，有效推動(dòng)各類主體深度參與職業(yè)教育。另一方面，優(yōu)先選擇重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域，支持跨區(qū)域產(chǎn)教融合共同體，為行業(yè)提供穩(wěn)定的人力資源和技術(shù)支撐。

“五重點(diǎn)”，即圍繞職業(yè)教育自立自強(qiáng)，設(shè)計(jì)的五項(xiàng)重點(diǎn)工作。一是提升職業(yè)學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力；二是建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍；三是建設(shè)開(kāi)放型區(qū)域產(chǎn)教融合實(shí)踐中心；四是拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才通道；五是創(chuàng)新國(guó)際交流與合作機(jī)制。

中職、高職學(xué)校每年為國(guó)家培養(yǎng)約1000萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才

國(guó)家發(fā)展改革委社會(huì)司司長(zhǎng)歐曉理介紹了深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合相關(guān)情況。

歐曉理表示，職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，對(duì)建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，保障和改善民生，具有十分重要的意義。

“深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，必須堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，才能使類型定位更加清晰、發(fā)展趨勢(shì)持續(xù)向好、社會(huì)評(píng)價(jià)穩(wěn)步提升?！睔W曉理說(shuō)，近年來(lái)，通過(guò)各方面努力，職業(yè)教育招生規(guī)模大幅增長(zhǎng)，中職、高職學(xué)校每年為國(guó)家培養(yǎng)約1000萬(wàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。中職、高職學(xué)校在人才培養(yǎng)規(guī)模上，已分別占我國(guó)高中階段教育和普通高等教育的“半壁江山”。

此外，職業(yè)教育專業(yè)緊跟市場(chǎng)需求，不斷調(diào)整結(jié)構(gòu)，持續(xù)優(yōu)化設(shè)置，全國(guó)職業(yè)學(xué)校共開(kāi)設(shè)1300多個(gè)專業(yè)，基本覆蓋國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域；不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加快從具有3年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的人員中公開(kāi)招聘老師，“雙師型”教師比例越來(lái)越高。我國(guó)職業(yè)教育從政府主體走向多元參與、從規(guī)模擴(kuò)張走向內(nèi)涵發(fā)展，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制初步形成

“職業(yè)教育的生命力在于實(shí)踐和應(yīng)用。經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求是職業(yè)教育改革的主要?jiǎng)恿ΑＩ罨F(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，重點(diǎn)在于堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教、產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)合作?！睔W曉理指出，按照中央關(guān)于產(chǎn)教融合的決策部署，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈深度融合、有機(jī)銜接，國(guó)家發(fā)展改革委、教育部積極推進(jìn)產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市和產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)工作。

目前，已認(rèn)定了21個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合試點(diǎn)城市，各地培育了4600多家產(chǎn)教融合型企業(yè)，一大批行業(yè)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)積極參與產(chǎn)教融合工作，已經(jīng)初步形成了城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合推進(jìn)機(jī)制。樹(shù)立新發(fā)展理念，完善職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)動(dòng)機(jī)制，以促進(jìn)就業(yè)和適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，著力打造產(chǎn)教系統(tǒng)性融合支撐高質(zhì)量發(fā)展的新引擎。

“深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革，硬件條件是基礎(chǔ)，資金投入是保障?！睔W曉理表示，按照中央部署要求，國(guó)家發(fā)展改革委拓寬投融資渠道，加大投入力度，重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)方面，切實(shí)支持職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

在中央預(yù)算內(nèi)投資方面，國(guó)家發(fā)展改革委通過(guò)“十三五”教育現(xiàn)代化推進(jìn)工程、“十四五”教育強(qiáng)國(guó)推進(jìn)工程等重大工程，安排中央預(yù)算內(nèi)投資集中支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校建設(shè)一批高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地等職業(yè)教育重點(diǎn)項(xiàng)目。

在地方政府專項(xiàng)債券方面，國(guó)家發(fā)展改革委積極將優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育項(xiàng)目納入地方政府專項(xiàng)債券儲(chǔ)備范圍，鼓勵(lì)引導(dǎo)地方政府安排專項(xiàng)債券支持職業(yè)教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。

在金融服務(wù)方面，國(guó)家發(fā)展改革委通過(guò)政策性開(kāi)發(fā)性金融工具、設(shè)備更新改造專項(xiàng)貸款、制造業(yè)中長(zhǎng)期貸款等渠道，及時(shí)向金融機(jī)構(gòu)推薦優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育項(xiàng)目，協(xié)調(diào)各地充分使用國(guó)際金融組織和外國(guó)政府貸款，統(tǒng)籌支持職業(yè)教育項(xiàng)目建設(shè)。在上述政策推動(dòng)下，各級(jí)各類職業(yè)院校的基礎(chǔ)設(shè)施、儀器設(shè)備等辦學(xué)條件得到明顯改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，職業(yè)教育的吸引力和美譽(yù)度得到提高。

天津：職業(yè)教育改革模式叫響全國(guó)

天津市委教育工委常務(wù)副書(shū)記、市教委主任荊洪陽(yáng)介紹了天津市探索省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)新模式的經(jīng)驗(yàn)。

荊洪陽(yáng)表示，天津市持續(xù)創(chuàng)新制度設(shè)計(jì)，先后部市共建國(guó)家職業(yè)教育改革試驗(yàn)區(qū)、示范區(qū)和“示范區(qū)升級(jí)版”，成功打造海河教育園職教示范窗口，形成行業(yè)辦學(xué)、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、職繼協(xié)同等經(jīng)驗(yàn)做法，入選全國(guó)職業(yè)教育改革成效明顯省市，被國(guó)務(wù)院通報(bào)表?yè)P(yáng)。

在持續(xù)完善職教體系方面，天津市設(shè)立了中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，率先建立完整的中高本碩博職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，深入開(kāi)展中高職系統(tǒng)化培養(yǎng)和高職本科聯(lián)合培養(yǎng)，“海鷗現(xiàn)代學(xué)徒制”改革模式叫響全國(guó)。

持續(xù)強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)方面，天津市深化教師、教材、教法“三教改革”，開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，推進(jìn)以賽促學(xué)促教，連續(xù)十二年舉辦全國(guó)職業(yè)院校技能大賽，7所高職院校、10個(gè)專業(yè)群入選全國(guó)“雙高計(jì)劃”，獲得國(guó)家首個(gè)職業(yè)教育國(guó)家教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。

持續(xù)深化產(chǎn)教融合方面，支撐產(chǎn)業(yè)引育，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研金服用”要素聚集，成功入選國(guó)家產(chǎn)教融合型試點(diǎn)城市。堅(jiān)持以用立業(yè)，成立28個(gè)職教集團(tuán)，率先推行產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)、專業(yè)“五業(yè)聯(lián)動(dòng)”，高職專業(yè)對(duì)接全市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)占比98.87%，年社會(huì)培訓(xùn)30萬(wàn)人次。五是持續(xù)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。積極融入“一帶一路”建設(shè)，首創(chuàng)并率先建成21個(gè)魯班工坊，全面完成習(xí)近平總書(shū)記部署的非洲魯班工坊建設(shè)任務(wù)。以職教幫扶助力脫貧攻堅(jiān)，貢獻(xiàn)東西部協(xié)作精準(zhǔn)幫扶“天津經(jīng)驗(yàn)”，為中西部地區(qū)19省市培訓(xùn)萬(wàn)余名師資。

“天津市委、市政府認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于職業(yè)教育工作的重要指示批示精神，提質(zhì)培優(yōu)，增值賦能，以質(zhì)圖強(qiáng)，將習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育‘大有可為’的殷切期待轉(zhuǎn)化為‘大有作為’的生動(dòng)實(shí)踐?！鼻G洪陽(yáng)說(shuō)。

建設(shè)省域現(xiàn)代職業(yè)教育體系，天津進(jìn)行了這些探索

荊洪陽(yáng)指出，黨的二十大報(bào)告指明了職業(yè)教育發(fā)展方向，對(duì)職業(yè)教育服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家建設(shè)、支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展提出了新的更高要求。

為落實(shí)教育部對(duì)天津提出的全國(guó)職業(yè)教育改革領(lǐng)軍者、新高地定位，破解產(chǎn)教融而不合、校企合作不深不實(shí)、提高職業(yè)教育適應(yīng)性和吸引力等問(wèn)題。在教育部的指導(dǎo)下，天津市將在五個(gè)方面深化體系建設(shè)，推動(dòng)改革落地。

一是加強(qiáng)關(guān)鍵能力建設(shè)。完善工匠之師培養(yǎng)體系建設(shè)，統(tǒng)籌推進(jìn)教材和課程建設(shè)，建設(shè)一批師資培養(yǎng)培訓(xùn)中心、課程開(kāi)發(fā)中心、紅色職教思政育人場(chǎng)館和教學(xué)改革實(shí)踐中心。二是全面貫通人才成長(zhǎng)通道。完善職普融通機(jī)制，探索中高職畢業(yè)生“學(xué)歷+能力”雙提升綠色通道，支持普通高校招收優(yōu)秀中高職畢業(yè)生、生產(chǎn)一線優(yōu)秀員工，建設(shè)高水平本科層次職業(yè)學(xué)校和一批新型產(chǎn)業(yè)學(xué)院。三是服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，緊密對(duì)接天津“1+3+4”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，建立課程教材產(chǎn)教聯(lián)合開(kāi)發(fā)機(jī)制，建設(shè)實(shí)體化運(yùn)行的區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體和產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合共同體，校企共建開(kāi)放式區(qū)域?qū)嵱?xùn)中心，助力產(chǎn)業(yè)鏈價(jià)值鏈向高端延伸。四是打造國(guó)際交往中心。辦好世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，構(gòu)建“會(huì)、盟、賽、展”一體化的職業(yè)教育國(guó)際交流嶄新平臺(tái)，與世界分享職業(yè)教育支撐高質(zhì)量發(fā)展的中國(guó)方案。五是做優(yōu)做強(qiáng)魯班工坊。服務(wù)國(guó)家外交總體大局，優(yōu)化魯班工坊海外布局，為“一帶一路”合作國(guó)培養(yǎng)大批高素質(zhì)、本土化技術(shù)技能人才。

“下一步，我們將按照教育部的部署要求，落實(shí)好中辦、國(guó)辦《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)改革，努力以天津之為服務(wù)全國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展?！鼻G洪陽(yáng)說(shuō)。

教育部：將建部省協(xié)同推進(jìn)機(jī)制深化現(xiàn)代職教體系建設(shè)改革

陳子季介紹，將從點(diǎn)、線、面三個(gè)方面貫徹落實(shí)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》。

一是點(diǎn)上突破，支持有基礎(chǔ)、有意愿的地方先行示范，打造樣板。2023年初，先選擇10個(gè)左右的省份，建立部省協(xié)同推進(jìn)機(jī)制，“一省一案”編制落實(shí)方案，“一省一策”給予差異化支持，“一省一臺(tái)賬”逐項(xiàng)推動(dòng)落實(shí)，同時(shí)，梳理經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律，形成區(qū)域職業(yè)教育產(chǎn)教融合政策“工具箱”并推廣應(yīng)用。

二是線上提升，圍繞辦學(xué)能力的關(guān)鍵條線，推出一批關(guān)鍵政策和重點(diǎn)項(xiàng)目。一方面，圍繞“五項(xiàng)重點(diǎn)工作”，推出一批引領(lǐng)職業(yè)教育領(lǐng)域改革的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目。另一方面，針對(duì)股份制、混合所有制改革，職業(yè)教育考試招生制度改革等地方“不敢碰”“不好講”的難點(diǎn)，在國(guó)家層面出臺(tái)政策，引導(dǎo)基層大膽試大膽闖。

三是全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮政治優(yōu)勢(shì)、組織優(yōu)勢(shì)和制度優(yōu)勢(shì)，用好《意見(jiàn)》的政策紅利，在機(jī)制上注重考核，在組織上注重創(chuàng)新，在制度上注重激勵(lì)。

教育部：持續(xù)拓展技術(shù)技能人才成長(zhǎng)空間

陳子季就如何“建立健全多形式銜接、多通道成長(zhǎng)、可持續(xù)發(fā)展的梯度職業(yè)教育和培訓(xùn)體系”相關(guān)問(wèn)題作出解答。

陳子季指出，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》提出了四個(gè)方面的具體舉措。一是優(yōu)化職業(yè)學(xué)校和專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，建設(shè)一批符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和技術(shù)技能人才培養(yǎng)需要的高水平職業(yè)學(xué)校和專業(yè)。探索發(fā)展綜合高中，推動(dòng)中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，同時(shí)支持高水平大學(xué)參與職業(yè)教育改革。二是推動(dòng)中高職貫通銜接培養(yǎng)，支持優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校與高等職業(yè)學(xué)校聯(lián)合開(kāi)展五年一貫制辦學(xué)，推進(jìn)中等職業(yè)教育與職業(yè)本科教育的銜接培養(yǎng)。三是完善職業(yè)教育考試招生制度，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，進(jìn)一步擴(kuò)大應(yīng)用型本科學(xué)校在職教高考中的招生規(guī)模，由各地在國(guó)家核定的年度招生規(guī)模中統(tǒng)籌安排招生計(jì)劃。四是打通高職畢業(yè)生升學(xué)深造渠道，完善本科學(xué)校招收具有工作經(jīng)歷的職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的專門(mén)辦法，建立符合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的專升本考試辦法和培養(yǎng)方式。

“以上這些舉措，我們想釋放出的強(qiáng)烈信號(hào)就是：職業(yè)教育不是‘終結(jié)教育’，也不是‘低層次教育’，更不是‘淘汰教育’，而是特色鮮明的一種教育類型?！标愖蛹颈硎荆邮苈殬I(yè)教育的學(xué)生，既可以升學(xué)，也可以就業(yè)，還可以先就業(yè)再升學(xué)，最大程度的來(lái)拓寬學(xué)生多樣化、多途徑成長(zhǎng)成才的通道。

下一步，教育部將持續(xù)拓展技術(shù)技能人才的成長(zhǎng)空間，同時(shí)支持地方進(jìn)一步創(chuàng)新。比如，支持高水平大學(xué)聯(lián)合重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)招收在生產(chǎn)一線有一定工作經(jīng)歷、特別優(yōu)秀的高職畢業(yè)生，以校企合作項(xiàng)目制方式培養(yǎng)專業(yè)碩士學(xué)位研究生。為不同階段、不同教育類型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換通道，讓學(xué)生能夠根據(jù)興趣、能力和自身發(fā)展情況在就業(yè)和升學(xué)中實(shí)現(xiàn)多次選擇，也給企業(yè)在職職工提供再學(xué)習(xí)、再提升的機(jī)會(huì)。

教育部職成司司長(zhǎng)陳子季：《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題

陳子季就“《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》和以前的職業(yè)教育政策、文件有何關(guān)系，主要解決問(wèn)題為何”回答了記者提問(wèn)。

陳子季表示，最近幾年，黨中央、國(guó)務(wù)院針對(duì)職業(yè)教育出臺(tái)政策非常密集，此次出臺(tái)的《意見(jiàn)》，是全面貫徹黨的二十大精神，對(duì)此前一系列文件實(shí)施情況進(jìn)行了全面深入的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，概括起來(lái)就是用系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、工程化推進(jìn)、協(xié)同化作戰(zhàn)的思路，重點(diǎn)解決三個(gè)問(wèn)題。

一是發(fā)展理念的問(wèn)題，即如何看職業(yè)教育。要把以人為本作為職業(yè)教育發(fā)展的基本定位，真正面向?qū)W生的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

二是發(fā)展路徑的問(wèn)題，即如何干職業(yè)教育。要立足職業(yè)教育的類型特色和規(guī)律，以深化產(chǎn)教融合為突破口，以推進(jìn)職普融通為關(guān)鍵點(diǎn)，以促進(jìn)科教融匯為新方向，加快構(gòu)建政府主導(dǎo)、多元參與、需求驅(qū)動(dòng)、開(kāi)放融合的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，重塑職業(yè)教育生態(tài)

三是主體責(zé)任的問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)干職業(yè)教育。職業(yè)教育的改革涉及政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校各個(gè)方面，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，要徹底扭轉(zhuǎn)職業(yè)教育質(zhì)量不高、吸引力不強(qiáng)等問(wèn)題。

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